Los Colores a través de los cuentos

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Aqui os dejo una pequeña recopilación de cuentos para trabajar los colores con los niños. Muchos de ellos lo tengo en mi pequeña biblioteca, así que poco a poco cuando los vaya encontrando se irán sumando.

Editorial: Combel
¿Sabes qué se esconde detrás de cada color?
Levanta las solapas y verás la explosión de colores de las páginas de este libro sorprendente.


Editorial: Ediciones Gaviota



Editorial: La Galera
El libro comienza contando la historia de un país donde vivían los colores (rojo, azul, amarillo) y cómo estos se iban relacionando entre sí e iban teniendo hijos de distinto color, nunca salía el mismo color. Al final, al quererse tanto todos los colores y darse un gran abrazo entre todos, nació el color más puro que puede haber: el blanco.


Regalito para el Día de Andalucía

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Para el Día de Andalucía (28 de Febrero) mis duendecillos se han puesto manos a la obra para confeccionar unos abanicos muy sencillos pero chulisimos. 
Con poco material, que normalmente tenemos en clase y las manitas inquietas de los niños se pueden hacer unos trabajitos maravillosos.
Aprovechando que estamos trabajando el color verde y el círculo,  he querido confeccionar la plantilla de unos abanicos a los que les he puesto un clavel (flor muy típica) sobre cartulina, y los niños han pegado pegatinas circulares de color blanco (lunares) y bolitas rojas de papel de seda sobre el clavel.


Al tener dos añitos, el uso de las tijeras aún no se les da bien, asi que les he recortado el abanico y les he colocado un trozo de cinta blanca para darles un toque mas elegante.




 Creaciones tan sencillas pueden ser resultonas y maravillosas en las manos de los niños

Prácticas Educativas en los Centros de Educación Específicos de Andalucía

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Los centros de educación especial juegan un papel en la educación del alumnado con necesidades educativas especiales con mayor grado de afectación de sus capacidades personales, ofrecen una respuesta educativa ajustada a las características de un alumnado con graves alteraciones en el desarrollo, en la comunicación y en la socialización.

Publicación III Jornadas Intercambio Prácticas Educativas en los Centros de Educación Especial de Andalucía
(...) Difundir sus prácticas innovadoras, debatirlas, analizarlas y ponerlas a disposición de los profesionales de centros específicos, de los centros ordinarios y de los servicios de apoyo educativo es una de las finalidades de este tipo de encuentros. Desde la Dirección General de Participación y Solidaridad se considera esta medida como una de las vías de impulso a la mejora de la calidad de la educación del alumnado con discapacidad."



Publicación II Jornadas Intercambio de Prácticas en las Aulas Especializadas
 Las Aulas Especializadas han sido un recurso de calidad y ha presentado un avance notable en las condiciones de escolarización del alumnado con trastornos del espectro autista, con trastornos específico del lenguaje, con discapacidad motriz y con polidiscapacidad.

Mercedes González Fontádez
Directora general de Participación y Equidad en Educación .







Historia del Planeta de los colores

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En una época muy lejana, los planetas todavía no eran tan coloridos y hermosos como lo son hoy. Los planetas eran aburridos, porque en ellos todo era gris, como en las teles en blanco y negro. No había arcoíris, ni multicolores flores ni animalillos. Tampoco existían los ríos, ni las cascadas. Todos los planetas – y también nuestra Tierra -   eran grises, rocosos y desiertos.
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Pero muy lejos, en un rincón de nuestra galaxia, había un pequeño planeta cuya existencia nadie conocía. A sus habitantes les gustaba llamarlo Planeta de los Colores, porque claro… de todo el universo, éste era el único planeta que era coloreado.   Aquí  podían encontrarse todos los tonos que podamos imaginar porque, en este planeta, habitaban los colores.
El Planeta de los Colores era extraordinariamente hermoso. Puede ser que ahora, soñando con el paraíso, la gente va a querer viajar allá; pero por supuesto… éste planeta no se convirtió inmediatamente en un lugar paradisíaco. Cuando nacieron los colores, hubo muchísimos problemas y complicaciones.
En un principio, en el planeta vivían sólo tres colores, cada cual en su propio rincón, y sin saber de la existencia de los demás.
En el norte del planeta vivía el más frío de todos los colores. Por supuesto que él no lo sabía, y se sentía muy orgulloso de sí mismo. Era un color muy húmedo, y por eso vivía en una vertiente, lo cual lo había ayudado mucho en la vida. Así, cuando quería observar qué pasaba en el mundo, lo único que tenía que hacer era fluir desde su fuente, convirtiéndose en un río, y serpentear hacia el sur entre rocas y piedras.   Después, el río se convertía en mar, y el océano también era llenado con éste color (Azul).
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En otro rincón del planeta vivía un segundo color. No era líquido y viscoso como el Azul, sino inquieto y curioso. El no caminaba ni corría, ¡más bien brincaba entre piedra y piedra! historiadelplanetadeloscolores3Jugaba día y noche, y controlarlo era imposible. Ningún atrevido habría podido hacerlo, porque este era un color muy ardiente. ¡Era una pequeña lucecilla saltarina! Sin embargo, no le hacía al planeta ningún daño, porque vivía sólo entre las piedras y, como bien sabemos, las piedras no se queman (Rojo). A él también, al igual que al Azul, le gustaba viajar, pero ambos aún no se habían encontrado.
Todavía otro color habitaba el Planeta de los Colores. Era muy bueno e inofensivo (a diferencia del Rojo, que en caso de peligro podía quemar, o del Azul, que podía congelar), pero siempre estaba tan alegre y radiante que podía iluminar a cualquiera, incluso al alma más dura. Siempre era agradable estar con él, y por eso lo llamaban "el color cálido". Cuentan que era hijo del Sol, quien lo envió en forma de un rayo para iluminar. Y esto era lo que hacía; volaba alrededor del rocoso planeta y lo iluminaba mientras buscaba amigos, y cuando se cansaba, se desparramaba sobre las piedras convirtiéndose en arena (Amarillo).
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Estaba una vez el Amarillo, en forma de arena descansando y ¡ZAZ!... un ruido, luego otro aún más fuerte, y todo se ilumina con colores desconocidos para él. A un lado, frío… al otro, calor. Se asustó tanto que saltó de donde estaba. El Rojo y el Azul también se asustaron al verse el uno al otro. El primero en recuperarse de la impresión fue el amarillo, y se alegró mucho de que aparecieran criaturas parecidas a él mismo.
Y así fue como se conocieron. Y cuando se dieron cuenta de que eran los únicos habitantes del planeta, decidieron no pelearse por el derecho a ser considerado el color principal, y se llamaron a sí mismos "colores primarios". Desde ese entonces, así es como se les conoce.
Estaban los colores muy contentos del encuentro, pero el Rojo y el Amarillo sentían que se empezaban a congelar cuando el Azul andaba cerca, por lo que se tomaron de las manos para calentarse (de lo cual al Azul no dijeron nada para no ofenderlo, pues eran muy respetuosos). ¡Pero sus manos se humedecieron y se pegaron! Y  así es como vieron aparecer un nuevo color, nunca visto hasta entonces. Era un color en forma de círculo, redondo, el cual sonrió y empezó a rodar. Era el Naranjo, aún más cálido que el Amarillo, y tan movedizo como el Rojo. Le crecieron unos pequeños rayos en la cabeza, y por eso lo llamaron "Solcito". Todos los colores lo querían mucho.
Después el Azul, de puro contento que estaba, tomó las manos del Amarillo y las sacudió, y entonces en la arenosa orilla del río azul apareció una ramita verde, la cual pronto se convirtió en un árbol. ¡Y todo el planeta brotó!
Luego el Rojo, aunque todavía asustado del frío, decidió felicitar al Azul. Con los ojos entrecerrados le dio la mano y… ¡todo pareció hervir!, como si de repente las aguas hubieran inundado una hoguera. Salió humo y se formó una nubecilla violeta.
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¡Una sexta maravilla! Pensaron los colores, y el Azul y el Amarillo se felicitaron el uno al otro… y entonces sucedió un nuevo milagro: si la mano del Amarillo oprimía con más fuerza, aparecía un color verde claro como el de la lechuga. Y si apretaba más el Azul,  salía un color esmeralda, y así resultaba una cantidad infinita de variedades – todas ellas verdes. Estas hermanas verdes fueron llamadas "tonalidades", aunque también se conseguían a partir de todos los demás colores.  Las tonalidades que se acercaban al Azul fueron llamadas "colores fríos", mientras que aquellas más parecidas al Amarillo se llamaron "colores cálidos". ¡Y las tonalidades del Naranja fueron siempre cálidas, al igual que Solcito!
Todo marchaba perfectamente. Sin embargo, una vez corría Solcito por un camino, y vio una pequeña grieta azul en el suelo, y decidió sumergirse en ella. Entró a la grieta – salió… y estaba irreconocible: ¡todo sucio! Los demás colores se avergonzaron de él. Solcito lloró, y decidió que nunca más tocaría nada azul. ¡Y hasta el día de hoy, de la mezcla entre el azul y el naranja resulta un color feo y repulsivo!
Algo parecido provocó el rayito amarillo, que decidió posarse sobre una nube violeta. Se sentó sobre ella, ¡y sobre el planeta cayó una lluvia mugrienta!
Y  luego la lucecilla roja fue a jugar a un prado verde, accidentalmente chocó contra él… ¡y quemó todo el pasto!
Desde entonces Azul y Naranja, Violeta y Amarillo, Verde y Rojo, se ven el uno a otro en un camino y tratan de no tocarse, se dan una vuelta para pasar por el lado contrario y, por eso,   se llamaron "colores opuestos".
Excepto por esta confusión, no existían otros problemas en el Planeta de los Colores, y en él se vivía una luminosa vida festiva… pero una mañana, al despertar los colores no lograron entender lo que veían: todos habían cambiado. Como si el Azul siguiera siendo tan frío, y el Rojo y el Amarillo tan cálidos, pero se veían ahora mucho más pálidos, más suaves. Y los prados verdes flotaban en una neblina… Así es como apareció el Blanco entre los colores. Era el más limpio y luminoso de todos ellos, porque vivía en una tierra cristalina. Los demás colores aceptaron su compañía, y lo quisieron por su pureza. Debido a que el Blanco no era ni frío ni cálido, fue llamado "color neutro".
Pero éste no era el único color neutro existente en el planeta. Por supuesto, el otro no era precisamente blanco. Este otro color vivía en las profundidades del planeta, y dormía todo el tiempo. Pero cuando los colores se conocieron y arriba en el mundo comenzó a vivirse una vida alegre, las risas y ruidos despertaron a este malvado color. Comenzó entonces a buscar una salida hacia la superficie, para castigar a quienes habían provocado su molestia.
Y este día terrible llegó. Los colores encontraron una caverna, a través de la cual el Negro reptó desde los abismos. ¡Comenzó a avanzar una insoportable oscuridad! Los colores chocaban, se arrastraban, no sabían qué hacer. Todos comenzaron a llamar a la luz blanca, pidiendo su ayuda, pero ella, parada frente a la oscuridad, su asustó y se escondió en un rincón. Sólo el valiente Solcito decidió enfrentar  la batalla. Así fue como envió al villano de vuelta a su caverna… pero él mismo se mezcló con el Negro, convirtiéndose en tierra de color Café (esto es lo único para lo que el Negro ha servido).
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Por largo tiempo, los colores lloraron a su querido, heroico y arruinado Naranjo. Una corriente de lágrimas se derramó sobre la tierra, y entonces de ella crecieron muchas flores de una belleza nunca antes vista, y los colores comprendieron que Solcito siempre estaría con ellos.
No por mucho tiempo existió este hermoso planeta. Nuevos desastres cayeron sobre él. Un cometa se estrelló contra el Planeta de los Colores, y éste se desintegró en pequeños pedazos. Éstos se esparcieron por toda la galaxia y llegaron a muchos planetas, incluido el nuestro. Y así es como hoy los colores viven entre nosotros, y los llamamos con los mismos nombres por los que, desde un principio, han sido conocidos.
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Angelina Zhuldybina

La Primavera a la vuelta de la esquina

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Este invierno (2012) ha sido algo raro, al principio el clima era más bien otoñal, y costó bastante que viniese el frío, y ahora se acerca la Primavera y no sabemos como vendrá... si hará calor, si refrescará, o lo mas importante ¿¿lloverá??.


Os dejo un cartelito de la primavera para que vayais preparando el aula, si os gusta, ya sabeis que me encanta leer vuestros comentarios, y si teneis alguna sugerencia pues también.

Escucha Babyradio

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Tenemos que ser conscientes de la importancia de internet en nuestras vidas diarias. Nuestros hijos han nacido y crecerán con internet por lo que su uso y aceptación se hace cada vez más importante.
La mayoría de los colegios de infantil y primaria son centros T.I.C (tecnología de la información y las comunicaciones), en las enseñanzas de cada materia el uso del ordenador es un recurso real.
Debemos acercar y aceptar desde los hogares esta herramienta, educando a nuestros hijos en su uso desde muy pequeños. Como es bien sabido en internet no todo es lo que parece, tiene sus riesgos y sobre ellos hemos de educarlos. 




Esta mañana me ha llegado un cd de Babyradio   y cuando lo he puesto en clase, los niños se han puesto como locos a bailar. Es música muy divertida y movida, y muy pegadiza. Algunas podeis escucharlas en Youtube.

También podemos descargarnos en el móvil la aplicación, y hay una programación durante todo el día bastante curiosa:

En la web, además de poder escuchar el canal de música, podemos descargarnos dibujos, recetas...etc

Plastilina Casera

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Curioseando por este mundo que a veces me sorprende tanto... me he topado con este dibujo tan simpático de la masa de la plastilina casera de Ishtar Olivera.

Seguro que much@s os apetece imprimirla y colocarla en vuestro tablón de clase.

Trastornos Generales del Desarrollo

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La Dirección General de Participación y Solidaridad en la Educación publicó en Diciembre de 2006 "Los trastornos generales del desarrollo. Una aproximación desde la práctica" , una monografía dividida en tres volúmenes. Esta colección de materiales ofrece una revisión de la naturaleza del alumnado con trastorno del espectro autista y de las características diferenciales con respecto a la construcción de la teoría de la mente, conjugando la información teórica y la práctica.

En esta publicación han participado profesionales de la Consejería de Educación, de la Consejería de Salud y expertos de las Asociaciones que representan al alumnado con Trastorno del Espectro Autista. 

Volumen 1. Los Trastornos del Espectro Autista Volumen 2. El síndrome de Asperger. Respuestas Educativas Volumen 3. Prácticas Educativas y Recursos Didácticos




El Protagonista de la Semana

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Portada del Libro del Protagonista (añadir foto)

A lo largo de nuestra experiencia docente con niños y niñas de 3 a 6 años, nos hemos acostumbrado a oír de las maestras y maestros de parvulario exclamaciones del tipo

«Hoy día los niños no se interesan por nada» o «Cada vez son más egoístas y les cuesta más compartir».

También en nuestro trabajo como formadoras de maestros hemos podido comprobar que estas afirmaciones no se producen sólo en nuestras escuelas, sino que a veces son secundadas por numerosos maestros y maestras parvulistas.

En el grupo de trabajo e investigación sobre la «Reforma en la Educación Infantil» de la Escuela Universitaria Blanquerna de Barcelona, al cual pertenecemos, intentamos frecuentemente hallar alternativas a estos problemas generalizados. Creemos que la aplicación de la reforma en la Educación Infantil no puede limitarse a cambiar la terminología o la técnica de programación; por el contrario, creemos que debe orientarse a encontrar caminos para atender mejor las necesidades actuales de los niños de esta etapa y reconducir los esteriotipados intereses que se supone que tienen estos escolares a los intereses reales que experimentan.

Por todo ello, la propuesta de El protagonista de la semana, que en su día descubrimos en el recomendable libro de Carmen Ibañez Sandín (1992), nos pareció un buen punto de partida para atender los intereses más relevantes de los niños y niñas de 3 a 6 años: ellos mismos, su historia, su familia, sus vivencias, sus sentimientos... 
Programar esta unidad suponía romper con muchos de los moldes establecidos de forma tradicional en el parvulario, dado que implicaba lo siguiente:

- Dedicar un espacio temporal diario al niño o niña protagonista de la semana.
- Dar un trato personalizado a cada alumno, entendiendo la diversidad del grupo-clase como algo que enriquece a los niños y niñas y no como algo que nos dificulta la puesta en escena de la tarea docente.
- Entender la programación del ciclo de parvulario como algo compartido entre los cursos que lo forman y lograr elaborar una unidad común a los tres cursos. 

Este texto es el comienzo de la Unidad Didáctica elaborada por Cristina Bertran Culla y Anna Gassó Gimeno sacado de "Aula Material": Aula 33: El Protagonista de la semana, y para leerlo entero solo teneis que pinchar AQUI.

18 de Febrero Día Internacional del Síndrome de Asperger

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Antecedentes Historicos

AutismoDiario – Asperger fue un psiquiatra infantil vienés, quien a través de su trabajo con el Movimiento de la Juventud Alemana, se interesó en la capacidad de algunos niños para formar grupos (Asperger, 1979). Más adelante tomará contacto con “niños altamente inteligentes con peculiaridades interesantes, con conductas tan difíciles que era imposible mantenerlos en la escuela o en sus familias”. Su trastorno constituía un ejemplo de la falta de capacidad de algunos niños de formar grupos, “el disturbio no es tanto intelectual, sino que más bien se muestra en la relación del niño con otros seres humanos, en su falta de contacto”. Su descripción original de estos niños con “autistichen psychopaten” enfatizaba la dificultad de estos niños para comprender la expresión emocional, y la naturaleza oscura e ininterpretable de sus propias emociones. Desde el reporte de Asperger, los términos de psicopatía autística y Síndrome de Asperger (SA), han sido utilizados de forma indistinta, aunque el primero connota algún tipo de conducta antisocial o violencia, el segundo, más neutral parece preferible.
Este síndrome ha atraído la atención recientemente, con muchos casos reportados. El término está lejos de ser aceptado a nivel mundial, ya que permanece en la controversia. Sin embargo, existe un alto nivel de acuerdo en cuanto al síndrome de Asperger, y el hecho que comparte muchas de las características del autismo infantil, particularmente el déficit a nivel social, el cual se constituye su principal característica, y que el niño con un síndrome Asperger típico es inteligente, con un uso fluido del lenguaje pero con una utilización muy original del mismo, torpe motoramente, un seguidor persistente de intereses inusuales e idiosincráticos y aislado de otros por una forma extraña de comportarse que le impide situaciones de carácter social.

Pinky... Little Mouse

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Pinky no es una ratoncita cualquiera, es mi primer broche con volumen, y a pesar de que el rosa no es un color que me guste mucho, el resultado ha sido mejor de lo que  esperaba.
Me está gustando estos momentos de relax trabajando con fomi, aunque he de reconocer que no controlo todavía la pistola de silicona (sale más de lo esperado, me quemo los dedos, todo se llena de hilillos ...).
Otra cosa no, pero broches no les va a faltar a mis batas.








Broche "Pollo Pepe"

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 "El Pollo Pepe come mucha cebada, por eso la barriga, la tiene hinchada, Pollo Pepe no comas tanto, que te pondrás malito y no das ni un salto (...)" así empieza la canción versionada del Cuento de El Pollo Pepe que tan aclamado es por los niños.
Pues como tengo el cuento, me sé la canción solo me faltaba llevarlo a todas partes, y que mejor con un simpático broche de foamy o goma Eva.
El pollo (fomi amarillo) es de un grosor mayor que el fondo (fomi azul), para dar la sensación de relieve.
Es sencillo y a la vez bonito y os aseguro que no pasará desapercibido por vuestros niños.

 Broche Pollo Pepe por delante

 Broche Pollo Pepe por detrás

Flor de flores

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Cuando comencé a hacer los marquitos de goma eva iba guardando alguno de los recortes sobrantes, e hice una serie de caracolillos de dos colores (siempre me han gustado los caracolillos), y como tampoco tenía muchos, y simplemente estaba probando, me puse a pegarlos unos con otros y el resultado fué una especie de flor (digo especie porque mi marido al verlo no sabia lo que era).

Para ser el primer broché no me disgustó del todo, así que lo envolví y a la mañana siguiente se lo regalé a "mi Pepa" (mi amiga, mi compi al otro lado de la mampara) pues ella se porta muy bien conmigo y de vez en cuando me tiene un detallito ( un boligrafo, unas pegatinas...) que me alegra el momento.

Al no estar planificado el realizar el broche, no tenía... eso broches para pegarle por detrás, así que muy diligente me puse a "rebuscar" por el cestito de la costura (no es que esté muy lleno) y encontré un imperdible pequeñito que me venía muy bien para el tamaño.

Marquitos de Goma Eva

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La goma EVA (Etyl, foamy, fomi, Vinil, Acetato ) es un copolímero de tipo termoplástico NO TÓXICO, muy ligero y manejable, agradable de trabajar, idóneo para todo tipo de manualidades, tanto para escolares como para adultos. Se presenta en planchas de varios tamaños, colores y texturas, también en producto acabado como figuras, letras, etc... 

 En clase desde hace años utilizamos fotografías de las familias, y para tenerlas más a mano, que mejor que colocarlas encima de cada casillero/percha de los niños. Este año al estrenar pared nueva y alicatada no hemos querido seguir usando los marcos de fotos tradicionales, ya que no es buena idea hacer agujeros a los azulejos.

 Así que pensé en hacer los marcos en goma eva de colores para que duren y adornen las aulas. Manos a la obra me he puesto (más vale tarde que nunca) y el resultado no ha sido malo, aunque siempre es mejorable.


Para los marquitos solo hace falta cartulinas o folios de colores, plastificadora, goma eva y pegamento o pistola de silicona. Cortamos tiras de goma eva de dos centímetros de ancho y el largo que queramos darle, se preparan previamente las cartulinas plastificadas y se van pegando encima las tiras (Una de ellas se pega solo por los extremos para poder meter la fotografía). Una vez tengamos pegadas las cuatro tiras, decoraremos a nuestro gusto.

Recursos para el Día de Andalucía

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Pronto se acerca el Día de Andalucía, y como cada 28 de Febrero es festivo en nuestra comunidad, pero un día o una semana antes se preparan actividades en torno a esta fecha.
Yo aún no tengo muy claro que haré con mis niños además del típico desayuno de pan con aceite, y juego con globos verdes y blancos, estoy entre que hagan un abanico o la bandera con algún adornito... ya veré y ya os enseñare el resultado.

Estoy agrupando material y recursos que nos puedan servir para trabajar en el Día de Andalucía.

75 años sin Federico García Lorca

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¿Has oído hablar a los mayores de Federico García Lorca alguna vez? 

Seguro que sí, quizá sea el poeta español más conocido en el mundo. Pero puede que lo que no sepas es que a Lorca, también le importaba el público infantil, y a él le dedicó cuentos, poemas, obras de teatro y canciones.


Federico García Lorca, uno de los poetas más insignes de nuestra época, nació en Fuente Vaqueros, un pueblo andaluz de la vega granadina, el 5 de junio de 1898—el año en que España perdió sus colonias. Su madre, Vicenta Lorca Romero, había sido durante un tiempo maestra de escuela, y su padre, Federico García Rodríguez, poseía terrenos en la vega, donde se cultivaba remolacha y tabaco. En 1909, cuando Federico tenía once años, toda la familia—sus padres, su hermano Francisco, él mismo, sus hermanas Conchita e Isabel—se estableció en la ciudad de Granada, aunque seguiría pasando los veranos en el campo, en Asquerosa (hoy, Valderrubio), donde Federico escribió gran parte de su obra.

Más tarde, aun después de haber viajado mucho y haber vivido durante largos períodos en Madrid, Federico recordaría cómo afectaba a su obra el ambiente rural de la vega: “Amo a la tierra. Me siento ligado a ella en todas mis emociones. Mis más lejanos recuerdos de niño tienen sabor de tierra. Los bichos de la tierra, los animales, las gentes campesinas, tienen sugestiones que llegan a muy pocos. Yo las capto ahora con el mismo espíritu de mis años infantiles. De lo contrario, no hubiera podido escribir Bodas de sangre.”

En sus poemas y en sus dramas se revela como agudo observador del habla, de la música y de las costumbres de la sociedad rural española. Una de las peculiaridades de su obra es cómo ese ambiente, descrito con exactitud, llega a convertirse en un espacio imaginario donde se da expresión a todas las inquietudes más profundas del corazón humano: el deseo, el amor y la muerte, el misterio de la identidad y el milagro de la creación artística.


Tortitas

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Lola Ruiz me envía su receta de tortitas y nos explica lo sensillísimo que es hacerlas con los peques, ella las hace el "Día de cocina”.



¿¿Educamos en el Tramo de 0-3??

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La semana pasada hacíamos una valoración de urgencia sobre la intervención del Ministro (leer discurso) en la Comisión de Educación de las Cortes del pasado día 31 de enero. Posteriormente hemos leído el Diario de Sesiones de la comparecencia y hemos visto esta respuesta del Ministro a una pregunta de la Señora Fernández Davila (literal del diario de sesiones):
















Me plantea usted —y me parece muy interesante el planteamiento— la cuestión de la educación de 0 a 3 años. Se lo voy a decir con toda franqueza, señora Fernández Davila, yo creo que eso no es educación, creo que es básicamente conciliación. El proceso de 0 a 3 años, un proceso en el que el Ministerio de Educación ha contribuido básicamente con infraestructuras en uno de sus programas de cooperación territorial, creo que es un proceso importante, pero partiendo de la realidad de que esencialmente no es parte del proceso educativo, y con esto no estoy ni muchísimo menos menospreciándolo. El proceso educativo propiamente dicho empieza a los 3 años y esto tenemos que encajarlo en lo que es sustancialmente, un apoyo a la conciliación, y tenemos que ser conscientes de que en esta cuestión no basta con subvenir con recursos a la creación de infraestructuras, porque luego esas infraestructuras son enormemente caras de mantener, son caras de alimentar y se traslada el mantenimiento y la alimentación de esas infraestructuras, puesto que ya estamos hablando de políticas sociales, a otras administraciones. De modo que aquí también encuentro un campo en el que me parece a mí que tenemos que profundizar en el acuerdo con las comunidades autónomas para ver hasta dónde podemos llegar y, sobre todo, qué le toca a cada uno; creo que es lo importante.













La cosa va de batas

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Trabajo con peques menores de tres años desde hace muuuuuchos años, y una cosa que tengo clara es que raro es el día que llego impoluta a casa tras mi jornada laboral.  Y no estoy hablando de mancharme con témpera, rotulador, o plastilina, no, hablo de que las manchas son desde las que dejan los zapatos, comida... hasta los mocos de mis niños, y para no ensuciarme mucho lo ideal es un babi,  pero estos para mi gusto son algo incomodos.

Hace tiempo que descubrí unas estolas chulisimas que además de cómodas son muy alegres, a los peques les encanta y yo no me siento tan ridícula. 



Dyneke es el fabricante y tiene muchos distribuidores por España. Hay muchos modelos además de batas, tiene estolas y pichis, mi preferido por el momento es el pichy arco iris.

Yo tengo dos, la estola de invierno que gané en un concurso por facebook y la estola de otoño, que como soy la tonta del naranja, mi compi Pepa me la regaló por mis 32 cumpleaños. Pero podeis pinchar AQUI para ver todas las batas que tienen.


El Sistema Solar

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Hay muchos proyectos de interés que podemos realizar con nuestros niñ@s. Con tiempo y poco a poco iré recopilando información de diversos temas, y si es con vuestra ayuda pues mejor que mejor. ¿Cómo podeis ayudar y contribuir? Pues sencillo:

Si teneis alguna idea de algún proyecto que tengais entre manos, o incluso que trabajasteis hace tiempo y os gustó como salió. Si teneis fotografías, imágenes, dibujos, enlaces... y lo que se os ocurra; sólo teneis que dejarme un comentario con el link donde lo tengais (en el caso de que tengais blog) o simplemente enviadme un correo y lo publicaré en mi blog.

Comienzo hoy con el Sistema Solar (El Universo)



El Sistema Solar está formado por una estrella central, el Sol, los cuerpos que le acompañan y el espacio que queda entre ellos.

Hay nueve planetas que giran alrededor del Sol: Mercurio, Venus, la Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano, Neptuno y Plutón. La Tierra es nuestro planeta y tiene un satélite, la Luna. Algunos planetas tienen satélites, otros no.
Los asteroides son rocas más pequeñas que también giran, la mayoría entre Marte y Júpiter. Además, están los cometas que se acercan y se alejan mucho del Sol.
A veces llega a la Tierra un fragmento de materia extraterrestre. La mayoría se encienden y se desintegran cuando entran en la atmosfera. Son los meteoritos

Páginas de información:


Carnaval, Carnaval....

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GALERIAS DE IMÁGENES

http://picasaweb.google.com/araujoenila/MinhasMASCARAS
http://picasaweb.google.com/LUCIAGOMEZPIQUERAS/Mascaras 
http://picasaweb.google.com/jane.jnlc/MascarasDeAnimais
https://picasaweb.google.com/113622276121250118119/MScaras
http://picasaweb.google.com/GUASIGUASIN1/MASCARASDECARNAVAL
http://picasaweb.google.com/LUCIAGOMEZPIQUERAS/MascarasBichinhos
http://picasaweb.google.com/primariayes/Caretas#http://picasaweb.google.com/lempidka123/Carnaval
http://picasaweb.google.com/edilenemonte.monte/Carnaval
http://picasaweb.google.com/jesinoa/CARNAVAL
http://picasaweb.google.com/silgallo.gallo/Carnaval
http://picasaweb.google.com/GUASIGUASIN1/CARNAVAL#
http://picasaweb.google.com/sonrisasdemilcolores/COLOREARCARNAVAL
https://picasaweb.google.com/109190073625925388904/CARETAS?noredirect=1#
https://picasaweb.google.com/101157414617931138952/Antifaces#
https://picasaweb.google.com/101157414617931138952/Color#
https://picasaweb.google.com/101157414617931138952/Carnavallll#
https://picasaweb.google.com/101157414617931138952/Carnaval2#
https://picasaweb.google.com/118423423615376527328/CARNAVALACOLOR#
https://picasaweb.google.com/118423423615376527328/CARNAVALBN#




MAQUILLAJE

Maquillaje de Fantasía
Caras Divertidas
Serie Maquillaje
Face Painted Fairies
Manualidades Maquillaje
25 Maquillajes para Fiestas











DISFRACES


CANCIONES

Carnaval, Carnaval
Ya llegó el carnaval
lleno de luz y colores
nos ponemos los disfraces
y cantamos sus canciones
Carnaval, carnaval,
carnaval te quiero
cantaremos sin parar,
bailaremos sin parar,
en el colegio entero.


Cuando llega el carnaval
Carnaval, carnaval,
todos se disfrazan
cuando llega el carnaval (bis)
Yo seré un vaquero,
yo seré una reina,
y yo un cocinero
con un gorro y cucharón.
Yo seré una bruja,
yo seré un fantasma,
y yo seré una enfermera c
on tiritas y algodón.
(Estribillo)

El Carnaval
Con telas y un antifaz,
me voy a hacer un disfraz,
un gorro y una peluca,
cualquier cosa me valdrá.
No sé de qué me voy a disfrazar,
(estr.)
porque vale todo en carnaval.
(bis)
De princesa, de pirata,
Campanilla o Peter Pan,
de araña o de mariposa,
con alas para volar.
(estribillo)







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