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LAS AULAS DE 2 AÑOS
<<..La importancia de la Educación Infantil es cada día más patente tanto desde el punto de vista educativo como social. La integración dentro de esta etapa del ciclo 0-3 años y de toda ella en el sistema educativo es un paso fundamental..>>
<<...La Educación Infantil persigue como finalidad principal desarrollar al máximo todas las capacidades individuales de forma equilibrada de manera que se ayude a cada niño-a a avanzar en los procesos de desarrollo de la identidad, la autonomía y los procesos de socialización. Con esta finalidad como horizonte, esta etapa educativa ha de atender prioritariamente a su función de prevención y compensación de posibles desigualdades tanto de origen social, económico y cultural, como de las producidas por problemas y trastornos en el desarrollo...>>.
(Texto sacado del libro Las Aulas de 2 años)
Para leer el libro pinchar sobre la imagen.
MELODY KIDS
PARA EL DESARROLLO INTEGRAL Y EMOCIONAL DE LOS NIÑOS
LA COLECCIÓN MÁS COMPLETA DE MÚSICA CLÁSICA PARA EL DESARROLLO INTEGRAL Y EMOCIONAL DE LOS NIÑOS
LA COLECCIÓN MÁS COMPLETA DE MÚSICA CLÁSICA PARA EL DESARROLLO INTEGRAL Y EMOCIONAL DE LOS NIÑOS
A lo largo de la historia de la humanidad, la música ha incentivado las relaciones de los seres humanos.
Los grandes pedagogos musicales del siglo XX: Dalcroze, Kodäly, Off, etc., coinciden en que la música colabora en la formación integral del individuo y que ésta, entendida como una actividad cotidiana, desarrolla la capacidad creativa de la persona.
El hábito de escuchar música en la familia, aporta una actitud específica e individual de atención que facilita una actividad más produnda: es una respuesta personal y, al mismo tiempo, da cierto sentido de solidaridad con los demás que escuchan.
Así también, es un buen comienzo para alimentar al niño que se encuentra en el seno materno con buena música.
MELODY KIDS es una colección muy cuidada de fragmentos de música de autores y épocas diversas que pueden ser utilizadas con la finalided deque los niños adquieran el hábito de escuchar, disfruten de la música y, a través de esta actividad, estimulen y desarrollen su sensibilidad, potencien su capacidad de análisis, de comparación y de relación, privilegien positivamente su capacidad creativa e imaginativa, etc.
Todos los anteriores beneficios serán obtenidos por los niños siempre y cuando la actividad de escuchar la realicen con constancia, disciplina y placer.
Cada día es mayor el número de investigaciones serias que se realizan sobre los efecto que escuchar música produce en el desarrollo y la formación del ser humano.
CONTENIDO DE LOS 12 CD's DE AUDIO:
Por cortesia de Mariela, Gracias compañera por este gran aporte
CARTEL DE CUMPLEAÑOS
Os presento unos Carteles para tener ordenados los Cumpleaños de todos los niños del aula.
Equipos de Clase: Animales
Cinco láminas con un animal, para utilizarlas para los equipos de clase, y pegar las fotos de los niños de cada equipo.
Pulsar Imagen para descargar las cinco laminas.
UN TREN PARA PASAR LISTA
Para realizar este simpatico tren tan solo te hace falta bajarte la plantilla, poner los vagones que necesites y pintarlo a tu gusto.
Yo lo utilizo para las mesas del comedor, pero puede servir para pasar lista, o para que en cada vagon (cinco) se ponga el dibujo de lo que toca desayunar ese dia.....etc
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Inglés para Niños
Inglés para Niños, Editorial Lexus (CD Interactivo)ISBN: 99726256 Spanish CD Interactivo 314 MB Lima-Perú Lexus Editores
UNA EXCELENTE Y ECONÓMICA FORMA PARA QUE SUS HIJOS SE INICIEN EN EL APRENDIZAJE DE ESTE IMPORTANTE IDIOMA.
Los niños de hoy, desde muy temprana edad, se hallan prácticamente inmersos en un mundo bilingüe español - inglés.Programas de TV, canciones de moda, computadoras, internet, popularísimos restaurantes de comida rápida, la globalización en suma, muestran a cada momento las enormes ventajas del conocimiento cabal de una segunda lengua.Con este libro cualquier niño aprenderá el inglés en la forma más rápida y entretenida.Palabras, oraciones e ilustraciones han sido cuidadosamente seleccionadas para que el pequeño lector, de una manera sencilla, pueda memorizarlas con muy poco esfuerzo y recordar claramente la presentación asociada al concepto.
LA PRONUNCIACIÓN ES TAMBIÉN MUY IMPORTANTE!!
Por eso, al lado de cada palabra en inglés se encuentra la adaptación fonética en la forma más simplificada, lo que permite leerla tal y como se dice en ese idioma.Como una motivación adicional se incluye una sección con diversas situaciones de la vida diaria, ilustrando las aplicaciones prácticas de las palabras aprendidas y presentando nuevos vocablos para enriquecer y ampliar el vocabulario del estudiante.Esta didáctica y atractiva obra se cierra con un repertorio de las canciones más populares en este nuevo idioma que el niño dominará en el más breve tiempo.Modo de Uso1. Inserte el disco en su lector de CD-ROM.
El programa se inicializará automáticamente.2. Si el interactivo detecta que no tiene el Adobe® Acrobat Reader® 4.05 configurado en su computadora, éste le pedirá que lo instale por única vez. Por favor, continúe y acepte todos los pasos que le propone el instalador.
Una vez configurado el Acrobat Reader®, deberá retirar el CD-ROM del lector y reiniciar su computadora.3. Si el Adobe® Acrobat Reader® 4.05 ya se encuentra instalado en su sistema operativo, el interactivo se inicializará automáticamente.4.
Si desea activar el programa en cualquier momento, reinserte el disco en el lector de CD-ROM ó busque en la carpeta LIPN el archivo LIPN.EXE y ejecútelo.
Canciones
1. Old Mac Donald / El viejo Mac DOnald2. Mary had a litle lamb / María tenía una ovejita3. Rise and shine / Levántante y brilla4. La Bamba / La Bamba5. London Bridge / El Puente de Londres6. Clementine / Clementina7. Yankee Doodle / Yanqui BuenaVida8. Jidle Bells / Suenen Campanitas9. Mother´s song / Canto a mi bebé
DIBUJOS PARA HACER UN NACIMIENTO
FIGURAS PARA BELEN
http://www.4shared.com/file/67975359/f62e3a2e/BELEN_EZPINITA.html
MAS FIGURAS PARA EL BELEN
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Angelitos
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Los Reyes Magos
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Estaba en mi memoria almacenado, pero en un sitio no ubicado.
Por eso, este cuento, no era hallado.
Los cuentos que aprendo los tengo enumerados.
Pero este cuento travieso, se cambiaba de lugar, de esta forma pudo evitar que un número, le fuera asignado.
Cuando en orden alfabético, a los cuentos los formaba se ponía detrás de la letra Z y después se movía a otro lugar, antes de la letra A, por eso no lo encontraba.
Me puse a contar todos los cuentos que sabía.
Conté todos los cuentos, sin orden, al azar...
A ver si, por casualidad, este cuento así salía de su escondite mental, para poderlo contar.
No se si ya les conté, el cuento que no quería ser contado. Solo sé que lo intenté, ustedes lo habrán notado.
Autor: David Gómez Salas
Babies Go
Los CD's "Babies Go" son una manera maravillosa de introducir a su bebé a algunos artistas de los más populares del mundo la música.
Estas reinterpretaciones melódicas son calmante para los bebés y a su vez nostálgicas para los padres y adultos.
Estas reinterpretaciones melódicas son calmante para los bebés y a su vez nostálgicas para los padres y adultos.
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LA MUSICOTERAPIA
¿Qué es la Musicoterapia?La musicoterapia hace uso de sonidos, trozos musicales y estructuras rítmicas para conseguir diferentes resultados terapéuticos directos e indirectos a nivel psicológico, psicomotriz, orgánico y energético.
Dentro del marco general de la musicoterapia existen muchas tendencias, escuelas y direcciones de aplicación.
Existe por ejemplo, la musicoterapia ambiental, encargada de diseñar espacios sonoros amables, acogedores y tranquilizantes en salas hospitalarias y lugares de concentración pública.
Existe la MIT (Terapia de Entonación Melódica), desarrollada en el hospital de veteranos de Boston, importante centro de investigación neuropsicológica, para ayudar a recuperar el habla a enfermos que por causas diferentes (tumorales, circulatorias), la han perdido. A nivel de estimulación psicomotriz temprana y dentro de los programas educativos regulares y especiales, se utiliza ampliamente la musicoterapia como facilitadora del aprendizaje e inductora de la coordinación.
Hay una clase de musicoterapia más sutil, que utiliza tonos puros, frecuencias particulares que hacen parte de un código específico de información que estimula puntos o zonas del cuerpo físico o del campo energético humano para equilibrar funciones orgánicas o psicológicas concretas.
¿En qué se basa la Musicoterapia?
Ha sido evidenciado experimentalmente que la música y sus componentes fundamentales (Estructuras rítmicas, escalas, tonos, etc.), producen patrones de actividad eléctrica cerebral coherente. Ello se traduce en una mayor eficacia a nivel del funcionamiento del cerebro no sólo como rector de los procesos cognitivos sino también como regulador de las funciones vegetativas del organismo. Las medicinas vibracionales, han recalcado la importancia de la información electromagnética y su utilización como lenguaje terapéutico dentro del sistema orgánico. Los sonidos son frecuencias electromagnéticas susceptibles de ser utilizadas de manera análoga ala que son utilizados los colores en la cromoterapia.
¿En qué nos puede ayudar la Musicoterapia?
Uno de los usos cotidianos más simples y difundidos de la musicoterapia es la regulación del estado de ánimo. Utilizamos trozos musicales para alegrarnos en la depresión o para calmarnos en medio de estados de excitación producidos por la rabia, el estrés o el temor.
También podemos utilizar trozos musicales para mejorar el aprendizaje, ejercicios rítmicos para mejorar la coordinación y la resistencia física. La música, bien empleada, puede facilitar el contacto con bloqueos emocionales concretos y producir la catarsis necesaria para la resolución del conflicto.
Dentro del espectro de la sintergética y las terapias vibracionales, puede ser fundamental el uso del sonido puro o de acordes armónicos o inarmónicos para la movilización de energías particulares con efectos orgánicos concretos.
Origen, historia y desarrollo de la Musicoterapia
La musicoterapia tiene su origen en la noche de los tiempos. Los primeros musicoterapeutas son los chamanes, médicos brujos tribales quienes comienzan a utilizar cánticos, salmodías, susurros y estructuras rítmicas repetitivas para inducir estados de conciencia a nivel colectivo con fines catárticos y religiosos. Se tienen evidencias del uso ritual de la música en casi todas las grandes culturas de la antigüedad. Los griegos y los egipcios nos cuentan acerca de los efectos psicológicos de diferentes escalas y modos musicales. De la misma manera, hindúes, chinos y japoneses antiguos, reconocen en sus ragas y modos pentatónicos, estructuras musicales aplicables a diversas actividades y estados de ánimo. A partir de tales tradiciones, durante el presente siglo se ha sistematizado el estudio de los efectos psicológicos y orgánicos de la música y se ha reconocido a la musicoterapia como vertiente terapéutica de valor concreto.
Autor: Juan José Lopera
Médico y Terapeuta (Sintergética, Musicoterapia y Sanación)
Regletas Cuisenaire
¿Quién dijo que las matemáticas no son divertidas y que las puedes aprender jugando?
Las ''regletas cuisenaire'' son un material matemático destinado básicamente a que los niños se inicien en las actividades de cálculo. En esta propuesta ofrecemos seis actividades pensadas para realizar en el aula.
Las regletas: definición
Las regletas cuisenaire son un material matemático destinado básicamente a que los niños aprendan la descomposición de los números e iniciarles en las actividades de cálculo, todo ello sobre una base manipulativa acorde a las características psicológicas del período evolutivo de los alumnos.
Consta de un conjunto de regletas de madera de diez tamaños y colores diferentes. La longitud de las mismas va de uno a diez cm y la base de 1cm2.
Cada regleta equivale a un número determinado:
la regleta de color madera o blanca, que es un cubo de 1 cm3, representa al número 1
la regleta roja tiene dos cm de longitud y representa al número 2
la regleta verde representa al número 3
la rosa al número 4
la amarilla al número 5
la verde oscura al número 6
la negra al número 7
la marrón al 8
la azul al 9
la naranja al número 10
Las regletas: utilidad/objetivos
Las regletas cuisenaire se emplean como recurso matemático de gran utilidad para la enseñanza de las Matemáticas en las primeras edades. Es un material manipulativo, pero requiere que los niños tengan ya un cierto nivel de abstracción y hayan manipulado y trabajado previamente con material concreto. Con la utilización de las regletas se consigue que los alumnos:
Asocien la longitud con el color. Todas las regletas del mismo color tienen la misma longitud.
Establezcan equivalencias. Uniendo varias regletas se obtienen longitudes equivalentes a las de otras más largas.
Conozcan que cada regleta representa un número del 1 al 10, y que a cada uno de estos números le corresponde a su vez una regleta determinada. A través de ellas se pretende formar la serie de numeración del 1 al 10. Tomando como base el 1, cada número es igual al anterior de la serie más 1, es decir, se establece la relación n + 1.
Comprobar la relación de inclusión de la serie numérica, en cada número están incluidos los anteriores.
Trabajar manipulativamente las relaciones “ser mayor que”, “ser menor que” de los números basándose en la comparación de longitudes.
Realizar seriaciones diferentes.
Introducir la descomposición y composición de números.
Introducir los sistemas de numeración mediante diferentes agrupamientos.
Iniciar las cuatro operaciones de forma manipulativa.
Comprobar empíricamente las propiedades de las operaciones.
Obtener la noción de número fraccionario, y, en particular, los conceptos de doble y mitad.
Trabajar de forma intuitiva la multiplicación como suma de sumandos iguales.
Realizar particiones y repartos como introducción a la división.
Actividades con regletas
A través de estas propuestas se pueden ir trabajando diferentes conceptos de una forma totalmente lúdica y atractiva para los niños.
• 1. Juego libre
• 2. Reconocimiento de tamaños
• 3. Seriaciones
• 4. Juego de equivalencias
• 5. Ordenación
• 6. Trabajar los conceptos de “doble y mitad”
1. Juego libre
Desarrollo de la imaginación lo cual nos puede llevar a la estructura mental de cada niño.
Diferenciación de colores.
Conocimiento del material.
Compartir.
Adecuación de tamaños.
Familiarizarse con el material
2. Reconocimiento de tamaños
Los niños deben comenzar por el reconocimiento de tamaños para pasar posteriormente a la ordenación.
¿Cómo hacerlo?
Primero se realizará el reconocimiento con material no estructurado como puede ser darles una tiza y que ellos hagan trenes y asocien la longitud de la tiza con la de las regletas necesarias para igualarla. De la misma manera con cualquier objeto que sepamos que va a motivar al niño a hacerlo con mayor interés.
Podemos repartir regletas entre los niños y discernir quién tiene la más larga. Para comprobarlo reunimos a todos y en montañas vemos si es esa o no. En caso de no ser, abrir un proceso de investigación para ver la de quién es.
¿Quién tendrá el palote más largo?
Para seguir profundizando en el reconocimiento de los tamaños seguimos buscando el palote más largo (regleta). De manera que ahora lo que vamos a hacer es dar a dos de los niños la regleta naranja. Esto nos llevará a caer en la cuenta de la equivalencia.
A partir de aquí podemos trabajar el concepto de N + 1
Propuesta para trabajar el concepto N+1
¿Dónde se habrá metido el palote anterior?
Daríamos a cada niño una regleta del 1 al 10. A continuación les explicaríamos que hay palotes que han sido mordisqueados por unos amigos y tenemos que rellenarles para que no se note, ya que es de mala educación.
Daré como modelo la regleta naranja que es el palote que está entero el cual tiene un niño y el que verá que no falta nada. A partir de este, otro tendrá el 9 y diremos que mire junto al naranja a ver lo que le falta. Y así haremos de 10 en 10.
JOSÉ que tiene la regleta naranja le digo: “¡Qué suerte tienes, tienes el palote entero!, ¿Quién tiene después de José el más grande?” Pregunto a los niños.
ANA la niña a la que le han comido un trozo de palote, tiene la regleta azul.
Mirar - les digo a los niños, aquí tenéis cada uno de los mordiscos que pegaron a nuestros amigos, como no les gustaba nos lo dejaron.
Cada mordisco sería la regleta blanca. Con Ana verían que la suya más un mordisco completaban el palote, N + 1=10. Lo ponemos encima del de José y seguimos investigando.
MARÍA es otra niña a la que le damos la regleta marrón y decimos que a ella le han dado dos mordiscos, uno más que a Ana, N + 2=10.
Así iríamos trabajando con todos hasta llegar al que tiene el 1. Comparando podemos sacar mucha riqueza.
3. Seriaciones
Comenzaremos haciendo seriaciones de dos regletas y poco a poco lo iremos complicando. Al finalizar la Educación Infantil podemos hacer seriaciones de forma que el niño pusiera la siguiente a la anterior o la anterior a la dada. Estaríamos trabajando los conceptos de “mayor que” y “menor que”.
4. Juego de equivalencias
Es fundamental tener en cuenta que a la hora de buscar el equivalente la suma no debe sobrepasar 10.
4.1 Dada una regleta cualquiera buscamos cómo podemos llegar a esta regleta juntando otras (descomposición).
4.2. Dadas dos regletas juntas buscar una individual que sea equivalente a las dos anteriores (composición).
5. Ordenación
Formar la escalera a partir de una regleta. Primero debemos construirla de forma individual para ver si todos tienen adquirida esta estrategia. Lo podríamos hacer de mayor a menor y de menor a mayor. Y en segundo lugar, en grupo, que cada uno vaya poniendo una de manera que si alguno se equivoca como sabemos es muy positivo que sean los mismos niños los que corrijan de forma que cada uno pueda aprender de los demás.
6. Trabajar los conceptos de “doble y mitad”
6.1 Tenemos que partir la tarta por la mitad
Para introducir el concepto de mitad hemos preparado un taller de cocina entre dos clases. Los profesores/as hemos hecho una tarta y la tenemos que repartir entre las dos clases. Las dos clases tienen el mismo número de alumnos por lo que tendremos que hacer dos partes iguales.
Medimos la tarta con las regletas de forma que si miden dos regletas naranjas buscamos como encontrar dos que formen esas dos regletas naranjas y que sean igual de largas. Por ejemplo si la tarta mide 10, la regleta naranja será la que mida como la tarta y tendremos que ver que necesitamos dos regletas amarillas para dividirla a la mitad.
6.2 Hay que hacer otra tarta igual
Similar a la actividad anterior, con la misma motivación y jugando con el taller de cocina podemos decirles que el profesor/a ha hecho una tarta para los niños de su clase pero le gustaría invitar a la otra clase y no hay tarta para todos. ¿Qué hacemos?, ¿Hacemos otra?
De igual forma con las regletas verían como tenemos que hacer la otra.
VERSION DIGITAL DE LAS REGLETAS
Wake Up & Good Night
Track de Canciones Wake Up
Symphony No.8, "unfinished", D.849, 1st Movement
Piano Sonata In A, K331, 3rd Movement
Symphony 5, 1st Movement
March Militaire
Trish-trash Polka
Water Music, Suite No. 1 In F, Allegro
Brandenburg Concerto No. 4, Bwv 1049, 1st Movement
Brandenburg Concerto No. 2, Bwv 1047, 3rd Movement
Sonatina In F
Rondo A Capriccio In G, Op. 129
Track de Canciones Good Night
Sleeping Beauty, Op. 66, Waltz
Fur Elise, Woo 59
Music For The Royal Fireworks, Menuet Medley
Nocturne In E Flat No. 2, Op. 9
Piano Sonata No. 14 In C Sharp, "moonlight", Op. 27-2
Prelude No. 7 In A, "the Polish Dance", Op. 28
Variations On "ah Vous Dirai-je, Maman", No. 1, 8 & 11, K265/300e
6 Children Pieces, Op.72, 2nd Movement
Orchestral Suite No. 3 In D, Bwv 1068, Air
Sonata No. 8 (Pathetique), Op. 13, 2nd Movement
Servidor Rapidshare
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